Архітектура та будівництво

Сучасні архітектурні рішення

Творча школа проектування шкіл

Творча школа проектування шкілАктивний етап проектування будівель шкіл в Білорусії почався, коли соціалізм був на підйомі, а будівництво шкіл набуло системного характеру. У цей час формувалася послідовна і логічна мережа установ виховання, освіти і трудового навчання. Ідеологія і нормативи були єдиними в СРСР і доводилися з центральних науково-дослідних і проектних інститутів Москви. Школи та стадіони, оточені брусками багатоповерхового житла, - архітектурний образ доброго радянського житлового мікрорайону.

Творча школа проектування шкілОсновоположником і головним розробником типових проектів шкіл в Білорусії був Белгоспроект. Творчий колектив проектувальників очолював заслужений архітектор БРСР Елкон Маркович Гольдштейн. Створені ними типові школи стали кращими в СРСР і активно будувалися в Росії, Україні та Прибалтиці (рис. 1, 2). Будівлі, Творча школа проектування шкілзведені за білоруським проектам, впізнаються і сьогодні, так як відрізняються бездоганним функціональним зонуванням, виразною об'ємно-просторовою композицією. Архітектурні, конструктивні й технологічні рішення блискуче відпрацьовані, економічні показники ефективні.

Продовжувачі цього високопрофесійного підходу збагатили архітектурну палітру проектів шкільних будівель. До них можна віднести відомих архітекторів А. Соболевського, Ю. бича, В. Темнова. Перехід на каркасно-панельне будівництво не Творча школа проектування шкілзнизив якість архітектури (рис. 3). Тут також зіграла свою роль відмінна школа конструкторів Белгоспроекта, в яку входили інженери М. Кирієнко, І. Телеш, Р. Вигдорчик, З. Дедуновіч та інші (рис. 4, 5, 6).

Творча школа проектування шкілНе так благополучно йшли справи в сільській місцевості та малих містах республіки. Експериментальне будівництво виявило, що об'єми будівель шкіл чужорідні малоповерхової забудови сіл, а застосовувані проекти, розроблені в Москві, не відповідали своїми параметрами реальної демографії та щільності розселення в БССР. Крім того, значення школи як єдиного центру освіти, позашкільної і спортивного обслуговування на селі вимагало іншої функціонально-планувальної структури та складу приміщень. Однак жорстка державна регламентація з центру стримувала розвиток типового проектування в Білорусії.

Творча школа проектування шкілСаме тому в БелНІІгіпросельстрое був створений творчий колектив, метою якого стала розробка нового нормативу "Номенклатура сільських шкіл зі зменшеною наповнюваністю класів".

Творча школа проектування шкілНорматив - це алгоритм проектувальника. Нормування - не формальний акт, тому що базується на основі вивчення експлуатації шкіл, зарубіжного та передового досвіду. Тільки після завершення процесу наукових досліджень і творчої взаємодії педагогів, шкільних лікарів-гігієністів та проектувальників, які пройшли практику попереднього нормативу, народжуються теоретичні моделі і виникають контури архітектури нової школи.Творча школа проектування шкіл

У джерела створення першого білоруського нормативу були педагоги і ідеологи нових методик виховання і навчання Б. Гапанович, Т. Коростельова, дитячі лікарі-гігієністи А. Крюкова, А. Давидок, головний архітектор, провідний Творча школа проектування шкілтипове проектування міських шкіл, Ю. бича, наукові співробітники та архітектори БелНІІгіпросельстроя Г. Штейнман, О. Саннікова, Л. Нордштейн. Результатом "мозкового штурму" стали теоретичні моделі шкіл, засновані на сучасних педагогічних методиках, поліпшенні гігієнічних умов та оздоровлення дітей, вдосконаленні функціонально-планувальної структури будівель.

Але навіть самий точний алгоритм в типології не є алгоритмом успіху архітектури. Тут інший алгоритм - творчість. Робота цього колективу - приклад творчості, обогатившего новими знаннями кожного учасника і дозволив знайти конструктивніТворча школа проектування шкілї компроміс Творча школа проектування шкілміж економією коштів на будівництво і новими підходами до проектування.

Для реалізації нового нормативу в БелНІІгіпросельстрое була створена група типового проектування сільських шкіл, яку очолила Л. Нордштейн - досвідчений майстер, відмінно відчуває соціальну та ландшафтну середу сільських селищ. Її співробітники та колеги В. Зайцев, А. Бєлоусов, С. Тоневіцкая, Творча школа проектування шкілЛ. Кофанова, Є. Фомінова, Є. Сластенина, В. Горуновіч і багато інших розробили цілу серію проектів, заснованих на нових типологічних принципах, пов'язаних з кращими традиціями проектування міських шкіл Білорусії (рис. 7, 8, 9). Типове проектування шкіл у сільській місцевості привнесло нові риси і в архітектуру міських будівель: підвищило містобудівну значимість забудови будівель шкіл як центру освіти і спорту в районі, розуміння органічного розміщення їх в ландшафті, збагатило пластику й силует будівель (рис. 10). Однак архітектура першої білоруської сільських типових проектів шкіл була все ще суворо унормованого і базувалася на досить жорстких економічних показниках.

Наступним етапом розвитку архітектури не тільки сільських, а й міських шкіл у республіці стало створення нової концепції проектування шкіл. Вона знайшла своє вираження в НШ-93 - "Номенклатура (склад і площі приміщень) загальноосвітніх шкіл, шкіл-центрів, шкіл-дитячих садків для міст і сільських населених пунктів Республіки Білорусь". Саме на основі цього документа творчі колективи Белгоспроекта, БелНІІгіпросельстроя, Мінськпроект, обласних Гражданпроект та інших організацій Білорусії почали розвивати індивідуальне проектування шкіл. Проекти, створені в цей час, Творча школа проектування шкілдозволили знайти архітектурне втілення нових педагогічних і організаційних ідей будівель шкіл. Кращими реалізованими проектами цього періоду є школи, розроблені для малих міст і міських селищ. Школа в селищі Рось Гродненській області до сьогоднішнього дня залишається прикладом творчого містобудівного та архітектурного рішення шкільної будівлі в середовищі малого міського поселення (рис. 11). Стереотип звично сухуватою і лапідарною архітектури будівлі школи пішов у минуле завдяки новим роботам обласних Гражданпроект (рис. 12).

Творча школа проектування шкілПроекти архітекторів Ю. бича, В. Крамаренко, М. Морозова, Г. Штейнмана, Н. Недельки (рис. 13, 14) і багатьох інших позначили нові форми і архітектурні образи. Однак більшість з них так і залишилися "паперової" архітектурою. Нові типи будинків шкіл мистецтв, гімназій, ліцеїв і шкіл-центрів, на жаль, не знайшли свого втілення в будівництві.

І все ж алгоритм, закладений в нормативі, спрацював. Авторським колективом, який очолювала Л. Нордштейн за програмою-завданням на експериментальне будівництво, розробленої творчим колективом на чолі з О. Саннікова, було запроектовано і побудовано будівлю навчально-виховного центру в селищі Межиріччя Полоцького району, яке найповніше втілює нову концепцію архітектури шкіл Білорусі (рис. 15).

Сучасний етап розвитку архітектури шкіл ставить нові проблеми. Належить вирішити містобудівну задачу розміщення шкільних ділянок в високощільної і висотній забудові міст. Сформовані в попереднє Творча школа проектування шкілдесятиліття планувально-просторові прийоми забудови мікрорайонів стримують розвиток архітектури житлових територій.

Одним з імовірних шляхів стане кооперація шкільних ділянок і створення нового номенклатурного ряду більш великих будівель - шкільних містечок і центрів. Нові типи будинків збережуть автономію навчання, невисоку наповнюваність класів і ефективність використання дозвільчих, спортивних та інших груп приміщень. Для цього необхідно подолати відомчу замкнутість закладів народної освіти, яка не дозволяє використовувати накопичену матеріальну базу шкіл в повній мірі.

Творча школа проектування шкілЧекає свого вирішення ще одна масштабна задача - реконструкція існуючого фонду будівель. Для цього необхідна розробка нової шкільних меблів з легкими одномісними столами, сучасні навчальні дошки, мобільні трансформуються звуконепроникні перегородки. Зміниться архітектура шкіл і під впливом новітніх інформаційних технологій навчання та комп'ютеризації навчального процесу. Будемо сподіватися, що досягнення ландшафтної архітектури і сучасного дизайну інтер'єру незабаром прийдуть і в шкільне будівництво.

Попередні етапи проектування і розвитку шкіл в Білорусі дозволили розлучитися із стійким стереотипом - другорядні архітектури шкіл в забудові. Проектувальникам нових шкільних будівель належить розробити свій алгоритм творчого ставлення до традицій "шкільної" архітектури.